کار فرهنگی یک امام جمعه در چادر مدرسهای عشایری+عکس
تاریخ انتشار: ۱۹ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۲۶۴۱۰۸
خبرگزاری فارس- شهرستان دشتی، آزاده حیدری نسب: به دنبال سوژهای بودم تا قلم خود را روی کاغذ سیاه کنم، موضوعات بسیاری از ذهنم میگذشت که هر کدام جای کار و مطالبه داشت، اما هیچکدام برای نوشتن برایم جذاب نبودند. تلفن همراهم را برداشتم، گشتی را در فضای مجازی و گروهها، کانالها و صفحههای اینستاگرامی زدم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
حضور یکی از ائمه جمعه در چادری عشایری و گپ و گفت صمیمی با چند نوجوان. توضیحات زیر تصاویر را که خواندم متوجه شدن فضای مورد اشاره در نزدیکی محل زندگیمان است. شهرستان دشتی، بخش کاکی و امام جمعهای که کار فرهنگی خود را در چادر مدرسهای عشایری انتخاب کرده بود.
حضور امام جمعه شهر کاکی در بین دانشآموزان یکی از مدارس عشایری بخش کاکی و اقامه نماز جماعت با آنان، بهانهای شد تا با گفتگویی با ایشان بیشتر در جریان فعالیتهای فرهنگی و مذهبی این مجموعه قرار بگیریم.
تشکیل قرارگاه فرهنگی
حجتالاسلام حسین حسینپور امام جمعه شهر کاکی در گفتگو با خبرنگار خبرگزاری فارس در شهرستان دشتی بیان میکند: بر اساس سیاستهای مرکز فعالیت شورای نماز جمعه و شورای سیاستگزاری و آیتمهایی که در نقشه مهندسی فرهنگی کشور است و مطالبه مقام معظم رهبری در مورد تربیت نسل، برنامه مدونی برای نوجوانان گام دوم چیدهایم که ارتباط با مدارس، سر زدن به مدارس و حضور بین دانشآموزان یک قسمتی از برنامه ما است.
وی در ادامه میگوید: علاوه بر حضور بین آنان، قسمتی از برنامه ما ارتباط با تشکلهای دانشآموزی و قسمتی نیز ارتباط با واحدهای مقاومت دانشآموزی و بسیج دانشآموزی است.
حسینپور، ارتباط با دانشآموزان و تقویت روحیه معنوی آنان را بخشی از برنامه کلان خود دانسته و میگوید: امسال مقداری جدیتر این برنامه دنبال میشود و به همه مدارس سر میزنیم. فقط شامل دانشآموزان عشایری نمیشود بلکه همه مدارس بخش را سر میزنیم، اما اولویت را به مدارس کمبرخوردار دادهایم، مدارسی که بنیه معنوی را دارند.
فرمانده قرارگاه فرهنگی بخش کاکی حضور بین دانشآموزان و اهدای بستههای فرهنگی را بهانهای برای استعدادیابی در زمینههای فرهنگی قرار داده و میگوید: ما قرارگاه فرهنگی هستیم و یکی از اقدامات ملی نقشه فرهنگی کشور، جذب استعدادها و کشف استعدادها است. کشف استعداد بخشی از کار است، بخشی از کار نیز ارتباط مستمر است و هر مدرسهای که میرویم سعی میکنیم یک رابط پیدا کنیم که رابط بین آن مدرسه و قرارگاه فرهنگی بخش باشد.
رابطان قرارگاه فرهنگی با مدارس
وی اضافه میکند: آن رابط ممکن است یک دانشآموز فعال، یک معلم و یا یک مدیر باشد. هر مدرسهای که سر میزنیم یک یا دو رابط را انتخاب میکنیم و به طور مداوم در جریان فعالیتهای فرهنگی آن مدرسه و گاها کمبودها و نیازمندیها، گاها ابتکارات دانشآموزان و برنامههای آن مدرسه هستیم و ارتباط ما با آنها قطع نمیشود.
حسینپور در تبیین قرارگاه فرهنگی میگوید: قرارگاه فرهنگی یک مجموعه همگانی است و تعبیر مقام معظم رهبری است که فرمانده قرارگاه فرهنگی کشور خودشان هستند و به تعبیر ایشان نماز جمعه یک قرارگاه فرهنگی است و فرمانده آن قرارگاه امام جمعه است و همه مجموعههای فرهنگی و غیرفرهنگی دولتی و غیره تحت عنوان قرارگاه فرهنگی به طور مستقیم و غیرمستقیم کار میکنند، یعنی یک همافزایی میدانی مد نظر رهبر انقلاب است.
فرمانده قرارگاه فرهنگی بخش کاکی ادامه میدهد: فرهنگ روح حاکم بر جامعه است و قرارگاه فرهنگی به همه دستگاهها مربوط میشود. ماهیت قرارگاه، ماهیت رئیس و مرئوسی نیست، ماهیت کار برادرانه و خواهرانه در کنار هم است؛ بخشداری، فرمانداری، ادارات برق، گاز، آموزش و پرورش، کمیته امداد و مجموعههای فرهنگی و همه و همه شامل میشود.
هویتبخشی به همه اقشار جامعه
وی میگوید: در حال حاضر کار را به این سمت میبریم که تشکلهای مردمنهاد نیز هم در بحث تاثیرگذاری اجتماعی و هم در بحث تصمیمسازیها و تصمیمگیریها و همه برنامههای فرهنگی و عمرانی درگیر شوند. ما دنبال هویتبخشی به اقشار مختلف هستیم و همه هم، مردم هستند.
امام جمعه شهر کاکی که در برگزاری نماز جمعه خیلی از کلیشهها را شکسته و همه امور را از صفر تا صد به نوجوانان و جوانان سپرده است، بیان میکند: از مدیریت جمعه، برنامههای جانبی، مجری، مؤذن، انتظامات، امنیت، کمیته استقبال و کمیته اجتماعی و غیره همه را به گام دومیها سپردهایم.
وی میگوید: نقشه مهندسی فرهنگی کشور در اوایل دهه نود یعنی از میانه دهه ۸۰ تا میانه دهه ۹۰ رهبر انقلاب تدوین کردند و در دهه ۹۰ سند ابلاغ شد اما متاسفانه اجرا نشد و افق این سند ۱۴۰۴ است. از روز اول دغدغه ما نیز همین بود که آن را اجرا کنیم. البته برش استانی این سند برای 10 استان کشور تدوین شده اما عملی نشده است.
حسینپور از سال ۱۳۹۸ که در بخش کاکی آغاز به کار کرده است سعی کرده بر اساس نقشه مهندسی فرهنگی کشور تدوین رهبر معظم پیش رفته و الان کم کم به نتیجههای آن دست یافته است.
شهرستان دشتی معدن نیروی انسانی است
وی در اشاره به اقدام فرهنگی اخیر خود میگوید: از ابتدای سال تحصیلی جاری در بیش از نیمی از مدارس بخش کاکی حضور پیدا کردهایم. بنیه اجتماعی، فرهنگی و معنوی که دانشآموزان ما دارند، فکر نمیکنم هیچ جایی دیده شود. در کل کشور نوجوانان و جوانان با استعداد هستند اما حقیقتاً حضرت آیتالله صفایی هم اینطور فرمودند که شهرستان دشتی و بخش کاکی معدن نیروی انسانی است و همانطور که یک جا نفت دارد، یک جا گاز دارد، بخش کاکی و شهرستان دشتی معدن نیروی انسانی است.
امام جمعه کاکی با بیان اینکه، حقیقتاً هر جا که دست میگذاریم نوجوانان باسواد، بااستعداد، باانگیزه، متعهد و متعصب هستند، ادامه میدهد: ما در چندین مقطع مشاهده کردیم که اگر به نوجوانان میدان بدهیم واقعاً موفق میشوند. یکی از جاهایی که ما نتیجه زحمات چندسالهمان را گرفتیم، سفر دوم رئیس جمهور به استان بوشهر بود.
وی اضافه میکند: تمام کارهای استقبال و اموری که مربوط به سفر رئیس جمهور بود، در بخش کاکی همه را نوجوانان به عهده داشتند. براساس شبکه ارتباطی که بین تشکلهای دانشآموزی دخترانه و پسرانه تمام مدارس بخش ایجاد کردیم و بر اساس این شبکه ارتباطی یک سری ایستگاههایی با همکاری موکبهای سطح بخش، ایستگاههای دانشآموزی استقبال از رئیس جمهور را ایجاد کردیم که شور و شوق در جامعه ایجاد شد، مطالبات مردم و دلنوشتهها برای رئیس جمهور جمعآوری شد. در روزی که رئیس جمهور به شهر خورموج تشریف آورد شاهد بودیم که بیش از ۶۰ درصد جمعیت حاضر در ورزشگاه، ساکنان بخش کاکی بودند.
فرمانده قرارگاه فرهنگی بخش کاکی در ادامه بیان میکند: ما دنبال کار تشکیلاتی و عمقبخشی هستیم، نه اینکه فقط در ظاهر کاری کرده باشیم که دانشآموز فکر کند فقط به عنوان سیاهیلشکر از او استفاده شده است. یکی دیگر از کارهایی که نوجوانان ما نقشآفرینی کردند، در زمینه برگزاری یادوارههای دانشآموزی است که بهترین یادوارههای شهدای دانشآموزی در استان بوشهر، در بخش کاکی برگزار میشود که این نیز نتیجه کار گروهی بین مدرسهای دانشآموزان است.
نماز جمعه گام دومیها
حسینپور معتقد است اگر تشکلهای دانشآموزی تقویت شوند نتیجه آن چنین چیزی میشود. یک مورد آن برگزاری نماز جمعه شهر کاکی است که در استان به نماز جمعه گام دومیها معروف شده است. چون همه امور مربوط به آن را نوجوانان بر عهده دارند.
وی با اشاره به اینکه در زمینه درسی سال به سال وضعیت قبولی دانشآموزان منطقه کاکی در کنکور بهتر میشود، میگوید: مدارسی که استعداد دارند با همکاری آموزش و پرورش برای آنان کلاس برگزار میشود و اساتید خوب برایشان معرفی میشود. در زمینه اجتماعی نیز برای نوجوانان برنامه تریبون آزاد گذاشتهایم و روزهای جمعه ساعت و 30: 10 دقیقه صبح نوجوانان و جوانان، دانشآموزان، دانشجویان و بسیجیها صحبت میکنند که در راستای تقویت نقش اجتماعی آنان است.
مدرسه، میدان اصلی رویارویی ما با دشمن
امام جمعه کاکی با تاکید بر اینکه میدان اصلی رویارویی ما با دشمن مدرسه است، ابراز میدارد: اگر از مدرسه جدا شویم و ارتباط نداشته باشیم طبیعتاً دانشآموزان را در میدان نخواهیم دید چون دشمن برای آنان برنامهریزی میکند و مقداری زودتر از ما این را فهمیده است.
وی همچنین در اشاره به کمبودهای آموزشی منطقه میگوید: از ابتدای سال تحصیلی جاری که در مدارس حضور پیدا کردهایم امکانات و تجهیزاتی که در مدارس است، در خورشان دانشآموزان و فرهنگیان بخش کاکی نیست. تجهیزات آموزشی، خصوصاً تجهیزات هوشمند متاسفانه خیلی کم است. علیرغم اینکه مجموعه آموزش و پرورش و شورای آموزش و پرورش زحمت میکشند اما نیاز به توجه بیشتری در بخش کاکی است، خصوصاً تخریبی بودن مدارس سطح بخش کاکی و همچنین کم بودن فضای آموزشی است.
حسینپور ادامه میدهد: در حال حاضر در یک فضا چهار آموزشگاه قرار دارد و مدارس دو شیفت خیلی زیاد است. خیلی از فضاهای آموزشی موجود نیز تخریبی هستند و سن آنها بالای ۴۰ سال است. مورد دیگر کمبود فضای معنوی و دینی در مدارس است. مدارس ما کمبود نمازخانه دارند چون فضای آموزشی کم است ناچارند از فضای نمازخانه برای کلاس درس استفاده کنند. اگر هم فضای مذهبی دارند، تجهیز نیست.
توسعه زیرساختهای کتابخوانی در بخش کاکی
فرمانده قرارگاه فرهنگی بخش کاکی اضافه میکند: مساله دیگر سرانه مطالعه و سرانه فضای کتابخانهای است که باید به ازای هر ۱۰۰ نفر ۸ متر فضای کتابخانهای داشته باشیم اما متاسفانه در بخش کاکی با کمبود شدید فضای کتابخانهای مواجه هستیم که باعث میشود فرهنگ کتابخوانی تضعیف شود.
وی خبرهای خوبی برای ساکنان بخش کاکی دارد و بیان میکند: ما برنامههای زیادی با همکاری کتابخانه عمومی داریم که انشاله قصد داریم با همکاری بخشداری کتابخانه سیار برای روستاهای بخش کاکی راهاندازی کنیم. کتابخانه مساجد و مدارس را تجهیز خواهیم کرد. یک کتابخانه عمومی هم برای شهر بادوله میخواهیم بسازیم. کتابخانه عمومی کاکی نیز در حال بازطراحی است.
کمرنگی اینترنت و شبکههای ملی در نوار ساحلی دشتی
وی فرهنگیان بخش کاکی را بسیار بسیار فرهیخته میداند و میگوید: مساله کمبود معلم فقط خاص بخش کاکی نیست و در کل کشور با این مساله مواجه هستیم و آموزش و پرورش منطقه در این زمینه توانسته است تا حدودی مدیریت کند و آرامشی در جو آموزش و پرورش ایجاد کند. مجموعه آموزشی و پرورشی منطقه دلسوز هستند و پای کار هستند.
امام جمعه کاکی همچنین با بیان اینکه یکی از پایگاههای فرهنگی کشور صداوسیما است، بیان میکند: در دهستان کبگان از توابع کاکی در زمان دولت قبل و هم دولت فعلی چند سال است که پیگیر آنتن صداوسیما هستیم و متاسفانه موفق نشدهایم. در نوار ساحلی شهرستان دشتی هم اینترنت و هم شبکههای ملی کمرنگ است.
لزوم تقویت روحیه معنوی و امیدآفرینی
به گزارش فارس، حضور فعال، پویا و میدانی جوانان در عرصههای مختلف میتواند توطئههای دشمنان نظام و انقلاب را نقش برآب کند و لازمه آن تقویت روحیه معنوی و امیدآفرینی و نشاط در بین آنان است.
استفاده از ظرفیت جوانان گام دومی انقلاب اسلامی و هویتبخشی به آنان و مسئولیتآفرینی در همه ابعاد فرهنگی، اجتماعی، عمرانی و ... و تقویت روحیه معنوی آنان در افزایش نشاط، امید و اراده آنان بسیار تاثیرگذار است.
در دنیای امروز که دستخوش تحولات علمی و فناورانه، اخلاقی و فرهنگی است، شکلدهی و ساخت شخصیت و هویت کودکان و نوجوانان زمینهساز روحیه خودباوری و اعتماد به نفس آنان و در نتیجه امیدآفرینی در بین جوانان آیندهساز کشور است.
پایان پیام/
منبع: فارس
کلیدواژه: کار فرهنگی یک امام جمعه امام جمعه کاکی دانش آموزی آموزش و پرورش دانش آموزان شهرستان دشتی تقویت روحیه فرهنگی کشور بخش کاکی رئیس جمهور بخش کاکی امام جمعه نماز جمعه مدرسه ای گام دومی حسین پور
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۲۶۴۱۰۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ممنوعیتهای تازه به سبک دهه ۶۰ در مدارس
روزنامه هم میهن در گزارشی به قلم شادی مکی به سختگیریهایی که در برخی مدارس میشود پرداخت و همچنین رفتار مدیران و معاونان را در این مدارس مورد بررسی قرار داد: در مدارس چه میگذرد؟ مدیران، مشاوران و معاونان چگونه با دانشآموزان تعامل میکنند؟ اینها پرسشهای مهمی است که دانشآموزان، مدیران و کارشناسان آموزشی به آن پاسخ میدهند. دانشآموزان میگویند که هنوز کیفهایشان را برای پیدا کردن سیگار، آینه، لوازم آرایش و گوشیهای تلفنهمراه میگردند و در این پروسه فشار زیادی به آنها وارد میشود. هنوز اندازه و رنگ موی دانشآموزان دختر در کانون توجه است. هنوز رفتوآمدها کنترل میشود. با پسران رفتارهای نادرست میشود، برایشان جلسههای توجیهی برگزار میکنند و در این وضعیت دانشآموزان متولد دهههای ۸۰ و ۹۰ که زیربار مدرسهداری با سختگیریهای دهه ۶۰ نمیروند، لجبازتر شدهاند.
کارشناسان آموزشی میگویند که با نسخههای قدیمی و تاریخانقضاگذشته نمیشود با این دانشآموزان تعامل کرد. به گفته این کارشناسان، هنجارهای نوجوانان امروز بهتبع تحولات رخداده در جهان و در کشور تغییر کرده است. رفتارهایی مانند بازرسی کیفها که نسلهای دهههای ۵۰ و ۶۰ هم با آن سر ناسازگاری داشتند، امروز نمیتواند راهی برای تعامل با نوجوانان باشد. تنها نتیجه این رفتارها، احساس انزجار و تنفر نسبت به ارزشها و قوانین است. کارشناسان میگویند که نسل جدید، زور و اجبار را نمیپذیرد و برای پذیرش یک مسئله ابتدا باید اقناع شود و بعد از آن حق انتخاب داشته باشد.
هنوز «آینه» ممنوع استدانشآموزان مقطع متوسطه گلایه فراوان دارند؛ گلایه آنها از برخوردهای سلیقهای است. کیانا یکی از دانشآموزان کلاس نهم است که میگوید: «مسئولان مدرسه، اول سال تحصیلی برای بچهها جلسهای برگزار کردند و درباره همین مسائل با ما حرف زدند. آنها گفتند اگر بچهها پیرسینگ یا هر وسیله دیگری که با استایل دانشآموزی تطابق ندارد، همراهشان دارند محترمانه تحویل دهند. اما کسی اینکار را نکرد.
درحالحاضر وقتی مسئولان مدرسه چنین وسائلی را دست بچهها ببینند با بیاحترامی، خشونت و استفاده از الفاظ رکیک میگیرند. گاهی هم خانوادهها را صدا میکنند. بچهها هم وقتی این رفتارها را میبینند بیشتر لجبازی میکنند.»
کیانا میگوید که فضای مدرسه شاد نیست؛ هیچ اقدامی از سوی مسئولان مدرسه برای شاد کردن فضا صورت نمیگیرد و حتی گاهی به آنها فشار وارد میکنند: «مثلاً ما را مجبور میکنند در بعضی از جشنوارههای مناسبتی شرکت کنیم که این موضوع ما را آزار میدهد. چرا باید برخلاف خواستهمان در جشنواره، جشن و مناسبتی مشارکت کنیم. درحالیکه در مسائل مهمتر به خواستههای ما توجه نمیکنند.»
او ادامه میدهد: «مثلاً ما بهعنوان دانشآموزان پایه نهم که در مقطع حساسی هستیم و امتحان نهایی داریم، نیمی از سال بهدلیل بارداری یا حوادثی که برای معلمانمان رخ داد، کلاس نداشتیم و وقتی به این موضوع اعتراض کردیم و درخواست دادیم تا معلم جایگزین برایمان بگذارند، اصلاً به خواستهمان توجه نکردند. همه اینها درحالیاست که توجه به مدل موی دانشآموزان یا همراه داشتن انگشتر و گردنبند و آینه، برای آنها مهمتر از تشکیل کلاس و داشتن معلم است.»
محمد، دانشآموز کلاس دهم است و میگوید که رفتار مسئولان مدرسه با آنها خوب نیست. گاهی کیف بچهها را میگردند تا شاید گوشی پیدا کنند، اما این کارها نتیجه معکوس دارد. کیف دانشآموزان حریم شخصی آنهاست. او درباره علت لجبازی بچهها با مدیر و مسئولان مدرسه میگوید: «گاهی برای سادهترین مسائل به آنها ناسزا میگویند و توهین میکنند. این کارها باعث لجبازی دانشآموزان میشود.»
مصرف سیگار، گل و لجبازی با مدیرانمعضل جدید مدیران مدرسه، اما حالا سیگارهای الکترونیکی است. «سال تحصیلی گذشته گروهی از دانشآموزان مدرسه موج سیگار کشیدن را راه انداختند. در آن زمان بچهها حوالی مدرسه سیگار میکشیدند. مسئولان مدرسه بعد از شناسایی بچههایی که این موج را راه انداخته بودند، آنها را اخراج کردند. مدتی بعد از این ماجرا متوجه شدم که تعدادی از بچهها در مدرسه سیگار الکترونیکی میفروشند و حتی برخی از دانشآموزان سیگار الکترونیکی را داخل مدرسه هم استفاده میکردند.»
این ماجرایی است که علیرضا ۱۶ ساله تعریف میکند. او، اما مصرف پاد یکی از انواع سیگارهای الکترونیک را از اسفندماه سال گذشته شروع کرده: «استفاده از پاد بهعنوان یکی از سیگارهای الکترونیکی، به من حس باحال بودن میدهد. من به لذتهای زودگذر دنیا آنقدر اهمیت نمیدهم که به خاطر ضررهای کم پاد، از آن استفاده نکنم. بههرحال قلیون و سیگار هم ضرر دارند، اما مردم استفاده میکنند. برخی معتادند و به نیکوتین نیاز دارند، برخی دیگر هم مثل نسل ما فقط خوششان میآید که از این سیگارهای الکترونیکی استفاده کنند.»
در مدرسه هومان ۱۵ ساله، اما فقط سیگارهای الکترونیکی استفاده نمیکنند، گل و سیگارهای معمولی هم در جمعشان پیدا میشود. هومان کلاس نهم است و استفاده از پاد را از تابستان سال گذشته شروع کرده. چرا کشیده؟ «دوستانم میکشیدند و من هم خوشم آمد که بکشم. اما اگر بدانم این سیگارها خیلی ضرر دارند، استفاده نمیکنم.»
او میگوید که در مدرسه آنها اتفاقات دیگری هم میافتد: «گل، ۴۰۰-۳۰۰هزار تومان است و خیلیها میکشند. سیگار معمولی هم مصرف میکنند.» برای دانشآموزان مدرسه آنها قیمت بالای گل، مهم نیست بههمیندلیل حتی هر روز میخرند. خانوادهها، اما بیخبرند: «بیشتر بچهها گل را بیرون از مدرسه میکشند و بسیاری از آنها بهدلیل مصرف همین مخدر دچار مشکلات روحی و روانی شدهاند.»
هومان اینها را میگوید و ادامه میدهد که چند وقت پیش، مسئولان مدرسه دستگاه تشخیص نیکوتین و گل خریدند تا از بچهها تست بگیرند، اما هیچوقت از آن استفاده نکردند: «مدیرمان با ما صحبت کرد که دیگر نکشیم. حتی محدودهای خارج از مدرسه را مشخص کرد و گفت که در آن محدوده سیگار نکشیم، اما دانشآموزان از روی لجبازی با مدیر دقیقاً در همان محدوده سیگار میکشند و فیلم و عکسش را در اینستاگرام منتشر میکنند.»
استیصال خانوادههاپدر دانشآموزی که بنا به اصرار فرزندش ناچار شده برای او سیگار الکترونیکی بخرد، میگوید که مصرف این سیگارها بهشدت بین دانشآموزان رایج شده. این پدر اواخر سال گذشته متوجه میشود که همه دوستان پسر ۱۴ سالهاش از این نوع سیگار استفاده میکنند: «پسرم هر خواستهای دارد، با ما مطرح میکند و ما هم اگر بدانیم خواستهاش معقول است، برایش تامین میکنیم.
اواخر سال گذشته او از ما خواست که برایش پاد بخریم.» والدین تحقیقاتی انجام داده و باتوجه به مضرات استفاده از این نوع سیگارها، از خریدن آن خودداری میکنند: «دوستان پسرم همه از این سیگارها استفاده میکنند. ما حدس زدیم که ممکن است وقتی دوستانش از این دستگاه استفاده میکنند، او هم بخواهد امتحان کند و از سیگار مصرفی سایرین استفاده کند. ترسیدیم دچار بیماریهای واگیردار ناشی از مصرف مشترک شود، بههمیندلیل تصمیم گرفتیم خودمان برایش سیگار الکترونیکی بخریم که حداقل از کیفیت آن اطمینان نسبی داشته باشیم. زیرا بیشتر این سیگارها چینی و قاچاق هستند و مشخص نیست از چه موادی در آنها استفاده میشود. برای خرید پاد، ۳ میلیون تومان هم پرداخت کردیم.» خانواده، اما حالا از کارشان پشیمان شدهاند.
اختلال در رشد مغزیمحمد هاشمیان، فوقتخصص ریه، اما شیوع استفاده از سیگارهای الکترونیکی در میان دانشآموزان را مهم میداند و به هممیهن میگوید: «باید ابتدا این موضوع بررسی شود که فلسفه ایجاد سیگارهای الکترونیکی چه بوده، زیرا این سیگارها ضرر زیادی دارند و در جهان تبدیل به معضلی برای سلامت جامعه شدهاند. ماجرا از آنجا شروع شد که بهدلیل خطرات استفاده از سیگار، پزشکان به مصرفکنندگان توصیه کردند تا مصرف سیگار را ترک کنند. زیرا سیگار علاوه بر اینکه عامل بسیاری از سرطانهاست مانند سرطان مثانه، پانکراس، معده و...، باعث بیماریهای انسدادی مزمن ریه هم میشود. این بیماری باعث التهاب راههای هوایی و تنگشدن آن میشود.»
او اضافه میکند که راهکارهای مختلفی برای ترک سیگار پیشنهاد شد که مشاورههای پزشکی و روانپزشکی، آدامس، برچسبهای نیکوتین، از جمله آنها بودند: «استفاده از سیگارهای الکترونیکی هم راهکار دیگری برای ترک سیگار بود. یعنی ورود این نوع سیگار به بازار به منظور کمک به ترک سیگار بود.»
این فوقتخصص ریه این را هم میگوید که مضرات این سیگارها، در اوایل تولیدش چندان معلوم نبود، اما بعد از مدتی برخی از ضررهای آن مشخص شد: «بعدها مشخص شد که این سیگارها موجب سرفه، ایجاد خلط؛ نفس تنگی و احتمالاً انسداد ریه میشود. مواد شیمیایی واردشده به بدن از طریق این سیگارها باعث التهاب ریه میشود که کنترلش سخت است. نیکوتین موجود در این سیگارها باعث افزایش تپش و انقباض قلب و بالا رفتن فشار خون میشود؛ بنابراین در جهان مصرف این سیگار به افراد عادی توصیه نمیشود.»
به گفته او درحالحاضر سازمان غذا و داروی آمریکا، مصرف سیگار الکترونیکی در راستای ترک سیگار را تایید نکرده است: «این سیگارها آثار بسیار مضر دیگری هم دارند که ممکن است در طول زمان مشخص شوند. حتی ممکن است این آثار بدتر از آثار سیگار هم باشند.»
هاشمیان درباره تاثیر مصرف سیگارهای الکترونیکی بر نوجوانان هم میگوید: «مطالعات نشان داده که این سیگارها هم برای رشد مغز نوجوانان مشکلساز است، هم روی سیستم جنسی و تولیدمثل آنها اثر میگذارد. حتی مصرف این نوع سیگارها توسط مادران باردار میتواند باعث ایجاد اختلال در جنین شود.»
توبیخ و اخراج بیفایده استفروغ تیموریان، جامعهشناس و کارشناس آموزشی که سالهاست در مقطع متوسطه تدریس میکند، اما با تایید شیوع و گسترش استفاده از انواع سیگارهای الکترونیکی در میان دانشآموزان به هممیهن میگوید: «مسائل مختلف در مدارس آنقدر زیاد است که مسائلی مثل کشیدن سیگار معمولی و الکترونیکی و حتی مخدر گل، عادی شده است. چندی پیش در مدرسهای که تدریس میکنم، بچهها را بهدلیل آوردن موبایل به مدرسه گشتند، بچهها موبایلها را پنهان کردند، اما در کیفهایشان وسایل زیادی مثل سیگار، حشیش، وسایل پیشگیری و قرص جلوگیری از بارداری پیدا شد.»
او معتقد است که بههرحال فضای مجازی روی رفتار دانشآموزان تاثیر گذاشته است: «زنان جامعه آنقدر با ناکامیهای مختلف مواجهاند که امروز بچهها با کشیدن سیگار یا مسائل مختلف دوست دارند خودشان را نشان دهند. خیلی از این دانشآموزان میخواهند بگویند، همانکارهایی را میتوانند انجام دهند که همسنوسالان شان انجام میدهند. نسل جدید به گونهای رفتار میکند که گویی چیزی برای از دست دادن ندارد.» بااینهمه او معتقد است که تنبیه، توبیخ و اخراج دانشآموزان در ارتباط با این مسائل بیفایده است.
تکرار سختگیری دهههای قبلحالا در کنار ماجرای کشیدن سیگارهای الکترونیک و برخورد مسئولان مدرسه، گشتن و بازرسی کیف دانشآموز در مدرسه که در دهههای گذشته هم رایج بود، آیا میتواند راهکاری مناسب برای برخورد با دانشآموزان و حفاظت از آنها باشد؟ سوالی که تیموریان به آن پاسخ میدهد: «این رفتارها جز ایجاد تنفر و انزجار، نتیجهی دیگری ندارد. کیف دانشآموز حریم شخصی اوست؛ اتفاقی که برای نسلهای دهه ۵۰ و ۶۰ افتاد و آنزمان هم مورد اعتراض بچهها بود، چرا باید تکرار شود. به نظر میرسد نیاز به یک آموزش همگانی برای تعامل با نسل نوجوان داریم. بهجای بازرسی بچهها و ایجاد اضطراب و خشم در آنها باید فرهنگسازی کرد، باید زیربنای تربیتی جامعه و بعد مدارس را درست کرد، سپس سراغ دانشآموز رفت.»
این جامعهشناس معتقد است که امروز هزاران مسئله مهمتر از موضوع حجاب در جامعه وجود دارد: «فرهنگسازی با زور و خشونت انجام نمیشود. این نسل متفاوت از نسلهای گذشته فکر میکند و هنجارهایش در بسیاری از موارد تغییر کرده است. با زور و فشار نمیتوان مسئلهای را به او تفهیم کرد.»
این کارشناس آموزشی تاکید میکند که ساختار اجتماعی و سیاسی روی جامعه تاثیرگذار است و بخشی از والدین هنوز از ساختار سیاسی و اجتماعی تاثیر میپذیرند بههمیندلیل نسل جوان نه والدین خود را قبول دارد و نه ساختار سیاسی، مذهبی و اعتقادی را: «وقتی دانشآموزان نمیتوانند توسط والدین، ساختار خانواده و مدرسه ارضای روحی و روانی شوند، به فضاهایی مراجعه میکند که ساختارهای اشتباه و ناامنی برایشان دارد.»
با زور و خشونت نمیشوددانشآموزان امروز فرزندان والدین دهههای ۵۰ و ۶۰ هستند؛ نسلی که بهشدت تحت فشار جامعه و نسل پیش از خود بوده و برای تغییر سبک زندگیاش تلاش و هزینههای بسیاری پرداخت کرده است. سختگیریهایی که والدین در دوران نوجوانی با آن مواجه شدند، چه تاثیری بر اصول تربیتی آنها داشته است؟
تیموریان دراینباره میگوید: «معمولاً متولدین اواخر دهه ۸۰، والدینشان از نسل دهههای ۵۰ و ۶۰ هستند. فشارهایی که روی متولدین این دو دهه بود، ترسهای پنهان و سختگیریای که در مدرسه وجود داشت مثل رنگ جورابِ اصلاح صورت و... باعث شد پدران و مادران نخواهند همان تجربه را تکرار کنند، بنابراین آزادیهایی به فرزندشان دادهاند تا کمبودهای خودشان جبران شود. درحالیکه باید به چارچوب آزادیای که به فرزندشان میدهند، توجه کنند.»
به گفته این جامعهشناس نمیتوان با این دانشآموزان نسل جدید، با پند و نصیحت صحبت کرد: «دانشآموزان امروزی بهشدت از مسائل مذهبی گریزانند. بچههای امروز آگاه و مطالبهگرند و بهراحتی سر کلاس اعلام میکنند که درباره یک موضوع خاص صحبت نکنید، ما گوش نمیدهیم. بخش عمدهای از این رخدادها هم به مشکلاتی باز میگردد که در ساختار سیاسی، فرهنگی و اقتصادی جامعه وجود دارد.»
او تاکید میکند که فرهنگسازی و بالابردن سطح پذیرش دانشآموزان با زور و خشونت امکانپذیر نیست. متولیان تربیت و آموزش باید از جامعهشناسان، روانشناسان و افراد متخصص و باتجربه استفاده کنند و تیمی از این کارشناسان تشکیل دهند و با کمک آنها رویکرد مناسبی را برای تربیت نسل در پیش گرفت.
ما مقصریممدیر یک دبیرستان پسرانه هم که نخواست نامش در گزارش بیاید، میگوید که مصرف سیگارهای الکترونیکی نسبت به گذشته بیشتر و گرایش به استفاده از این وسیله در میان نوجوانان پررنگتر شده است.
او در گفتگو با هممیهن توضیح میدهد: «دانشآموزان معمولاً نمیتوانند برای انتخاب خود استدلالی بیاورند و نهایتاً تاکید میکنند که استفاده از این سیگارها بسیار کمتر از سیگارهای معمولی است و بههمیندلیل هم استفاده از آن ضرری ندارد. ازطرفدیگر گرایش دانشآموزان نسبت به انجام رفتارهای پرخطر نسبت به گذشته هیچ تغییری نداشته و همچنان مواردی مانند گرایش به سوءمصرف موادمخدر، الکل و رابطههای آسیبزا را در بر میگیرد. اما ممکن است میزان دسترسی دانشآموزان به این موارد نسبت به گذشته افزایش یافته باشد.»
این کارشناس آموزشی معتقد است که نوجوانان در حوزه ارزشهای اخلاقی دچار چالش چندانی نیستند، بلکه هنجارهای آنها تغییر کرده: «بهعنوان مثال گفتگو و لحن دانشآموزان نسبت به گذشته تغییر زیادی داشته است. آنها در گفتگوهای روزمره خود از کلمات و واژههایی استفاده میکنند که بار معنایی قشنگی ندارد یعنی کلمه یا ناسزایی که در گذشته حین دعوا و برای توهین بهکار میرفت، در مکالمات روزمرهشان استفاده میشود و اصلاً هم آن را توهینآمیز نمیدانند.»
نسلی که باید قانع شوداو تاکید میکند که جامعه بزرگسال ما نمیتواند به خوبی حوزه هنجارها و ارزشها را از یکدیگر تفکیک کند و بههمیندلیل قضاوت جامعه بزرگسالان نسبت به نوجوانان در برخی حوزهها چندان هم درست نیست: «من سرکشی و عصیانی در نوجوانان نمیبینم، معتقدم که تعبیرهای ما از این موضوع اشتباه است. این نسل، عصیانگر و سرکش نیست، اما بهواسطه تحولاتی که در جهان و ایران رخ داده، پرسشگر شده و باید قانع شود. یعنی باید بتوانیم به زبان این نسل درباره موضوعی به آنها توضیح دهیم و حق انتخاب را هم برایشان قائل شویم. اما ما چنین رفتاری نمیکنیم و واکنش طبیعی او به رفتار ما عصیان است.»
این کارشناس آموزشی میگوید که ساختارهای حاکم بر مسائل کلان کشور بیشتر بر باورهای کلان بچهها بهویژه دیدگاههای اعتقادی و مذهبی آنها تاثیری منفی داشته است. او اساسیترین راهکار برقراری تعامل مناسب با دانشآموزان را تغییر نگاه والدین و مربیان از مفهوم تربیت میداند: «در جامعه ما آنچه توسط والدین و نهادهای امنیتی رخ میدهد «کنترل رفتار» است بهجای مفهوم واقعی تربیت. تا فهمی در والدین و مربیان درباره تربیت و نقش آنها در این حوزه ایجاد نکنیم، راههای دیگر جواب نمیدهد. مثلاً در حوزه ایجاد نشاط در مدارس، باید توجه کرد که بچهها اسباب نشاط خودشان را جور میکنند، زیرا نیاز طبیعی آنها تفریح و شادی است و آنها میتوانند بهخوبی این فضا را در بازیها و دورهمیهایشان ایجاد کنند. به نظر من، روشهای غلط ما در برخورد با بچهها و مداخلههای تربیتیمان است که بهدلیل فهم غلط از مفهوم تربیت در میان متولیان است. فهم آنها مبتنی بر کنترل بیرونی است یعنی گمان میکنند طرف مقابل را باید بهنوعی کنترل و تربیت کنند که شبیه خودشان شود. به نظر من، تا وقتی این رویکرد در میان والدین و مربیان وجود دارد، نمیتوان از نوجوانان انتظار زیادی داشت.»
این کارشناس آموزش تاکید میکند که اسناد بالادستی مانند سند تحول آموزش تعریفهای خوبی از مفهوم تربیت ارائه داده، بنابراین مهم است که متولیان آموزش این موضوع را موردتوجه قرار دهند. درحالیکه این مسئله در کانون توجه متولیان آموزش نیست: «وقتی موضوعی در کانون توجه نیست، طبیعتاً تلاشی هم برای جاریشدن آن در سیستم آموزشی نمیشود.»
tags # معلم ، دانش آموزان سایر اخبار (تصاویر) این گوسفند غولپیکر چینی از پورشه هم گرانتر است! قارچهای زامبیِ سریال آخرین بازمانده (The Last Of Us) واقعی هستند! (تصاویر) عجیب و باورنکردنی؛ اجساد در این شهر خود به خود مومیایی میشوند آخرین حسی که افراد در حال مرگ از دست میدهند، چه حسی است؟